Hacer de la lectura una experiencia: reflexiones sobre mediación y formación de lectores

79 En tu experiencia de docente mediador de lectura literaria en la escuela, en la formación de bibliotecarios, mediadores y docentes, ¿cómo evalúas el hábito lector y las competencias interpretativas de los alumnos? Al hablar del hábito lector y de la competencia inter- pretativa, usted está formulando los que se consideran los dos grandes objetivos de la educación lectora y li- teraria en la actualidad. Por una parte, la necesidad de promover la construcción de hábitos lectores así como de una relación placentera y de implicación personal frente a los textos; por otra, el interés por favorecer el progreso en la competencia interpretativa del alumna- do. Esto ha sido un gran avance a nivel teórico, pues ha implicado la superación tanto de una enseñanza lectora y literaria basada únicamente en el saber como de otra basada solo en el placer . En este punto, creo necesario explicar por qué era importante la superación de una y otra perspectiva. Probablemente, usted y yo, al igual que muchos lec- tores y lectoras de estas páginas, compartimos una expe- riencia escolar que respondía a una formación lectora y literaria basada fundamentalmente en el saber : importa- ban cuestiones como conocer el periodo histórico en el que se creó una determinada obra, así como estudiar la biografía de su autor o ser capaz de identificar y nom- brar los recursos (tipos de narrador en un cuento, fi-