Hacer de la lectura una experiencia: reflexiones sobre mediación y formación de lectores

69 espacio escolar y extraescolar. Le doy algunos ejemplos del ámbito latinoamericano, comenzando por su casa: el laboratorio de investigación creativa de la Casa de la Li- teratura Peruana, en Lima, que busca tender un puente entre las exposiciones literario-museográficas sobre au- tores nacionales realizadas en este importante espacio cultural, y los escolares, a quienes se invita a participar de una serie de experiencias de apropiación cultural de ese espacio y esos textos. O el proyecto de Biblioteca So- lidaria, en Uruguay, que se planteó el desafío de formar equipos comunitarios de lectura para que las familias y la comunidad entraran a formar parte de los planes de lectura de las escuelas, mediante actividades conti- nuadas y planificadas en diálogo con los equipos do- centes. O el caso de muchas bibliotecas escolares CRA 8 , en Chile, cuyas encargadas están haciendo un inmenso trabajo de acercamiento a la comunidad para que las familias de los estudiantes también se sientan invitadas a disfrutar de esas bibliotecas. En cualquier caso, diría que si hay algo que tienen en común todos los mediadores de lectura es su propó- sito de acompañar procesos de lectura en otros, para que estos sean cada vez más ricos y significativos para el sujeto que los vive. Para esto, es fundamental el espacio 8 Centros de Recursos para el Aprendizaje.