Hacer de la lectura una experiencia: reflexiones sobre mediación y formación de lectores

66 A partir de este enfoque, en otro lugar he formula- do la siguiente definición para esta noción. El media- dor escolar de lectura literaria es un actor educativo que interviene intencionadamente en la construcción de condiciones favorables para la apropiación cultural y la participación en el mundo de lo escrito por parte de sus estudiantes. Orienta sus esfuerzos hacia la formación de lectores literarios que se sientan implicados en la lec- tura y que además puedan poner en juego formas va- riadas de comprensión y fruición sobre los textos. Para lograrlo, desarrolla situaciones de aprendizaje centradas en la actividad del alumno y caracterizadas por las di- versas formas de andamiaje que provee en los procesos de apropiación de los saberes y prácticas relacionados con la cultura escrita. Estas situaciones se apoyan en la construcción de dispositivos didácticos que, tomando en cuenta las formas mediante las cuales los libros y otros productos culturales «enseñan a leer», favorecen tres grandes tipos de interacción: entre lectores, entre los textos, y entre el lector y el texto. A su vez, enmarca esas situaciones en itinerarios educativos que engloban múltiples espacios de lectura y escritura. La finalidad de esos itinerarios es ofrecer a todos los alumnos la po- sibilidad real de participar en nuevas experiencias con lo escrito, así como de progresar en las formas de com- prensión y producción de la cultura que pueden poner