Hacer de la lectura una experiencia: reflexiones sobre mediación y formación de lectores

49 re un conjunto de preguntas que ayuden a los niños y jóvenes a pensar sobre el libro, a considerar su lectu- ra desde diversas perspectivas, a volver a la obra para buscar indicios que resulten significativos para apoyar una interpretación. Es decir, necesitamos un mediador que no se quede únicamente en preguntar si el libro ha gustado o no, sino que previamente haya preparado una batería de preguntas que serán la base para una buena conversación posterior. Llegados a este punto, es importante señalar que esas preguntas se relacionan con las potencialidades que cada libro ofrece para la formación de lectores, en la misma línea de las actividades específicas que planteaba en la respuesta anterior. Esto, retomando ahora uno de los puntos de su pregunta, no pasa tanto por el género global del libro (si es narrativo, poético, etc.) sino más bien por atender a las particularidades que presenta cada obra, para así adentrarse en ese maravilloso diálogo que un lector atento es capaz de establecer entre lo que un texto dice (los temas que propone o las reflexiones que nos suscita) y las maneras mediante las cuales nos lo dice (los recursos o procedimientos estético-literarios que utiliza para decirlo, que en definitiva lo convierten en un texto único e irrepetible). Esa reflexión sobre las maneras de decir que tienen los textos nos llevará a adentrarnos en el trabajo de arte-