Hacer de la lectura una experiencia: reflexiones sobre mediación y formación de lectores

44 La lectura literaria en la escuela ¿Qué estrategias se proponen en la mediación de lectura literaria en la escuela? Lo primero es huir de los recetarios que proponen lista- dos de actividades fijas, sin una reflexión previa acerca del sentido que tiene implementarlas en un determi- nado contexto. Me parece importante hacerse algunas preguntas antes de implementar esas actividades: ¿A qué objetivos tributan? ¿Qué ayudas ofrecen al lector o lec- tora en formación para avanzar en sus habilidades de lectura? ¿Cómo se integran esas actividades aisladas en el itinerario de formación lectora que quiero promover para mis estudiantes? Por tanto, desde una perspectiva de mediación, resulta mucho más interesante pensar la interrelación entre los objetivos de formación lectora que se quieren conseguir y los dispositivos didácticos o mediadores que nos pueden ayudar a alcanzarlos. In- tentaré explicar esta relación con algunos ejemplos de líneas de actuación que me parecen especialmente rele- vantes, argumentando a su vez cómo estas líneas ofrecen respuestas para ciertas dificultades que ha tenido la edu- cación lectora y literaria tradicional. La primera es favorecer el encuentro personal del alumnado con los textos. Venimos de muchas décadas en las cuales primó el conocimiento disciplinar por so-