Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

universitario. Si bien se comparten los objetivos de formación e investigación, no se han establecido criterios comunes ni creado sinergias positivas que multipliquen las capacidades de los estudiantes. Cada unidad actúa con independencia de las demás y mantiene una baja interacción con las demás. Su relación con el entorno, los intereses locales y nacionales, o las organizaciones productivas y sociales, es escasa y depende de las iniciativas de cada unidad. Estas se reproducen endogámicamente y tienen un bajo nivel de intercambio de profesores, alumnos, información o procedimientos. En los últimos años se han producido algunas iniciativas relacionadas con la