Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

intercambio entre los que quieren enseñar algo y los que quieren aprender. En este marco, podemos imaginar nuevas formas de organización de la educación superior en las que profesores y estudiantes rotan e interactúan a lo largo del tiempo, multiplicando las oportunidades de aprendizaje y convirtiéndolas en parte de las actividades regulares de los individuos. Asimismo, podemos suponer que es posible que las oportunidades de aprendizaje se autorregulen de manera más abierta y que cada quien pueda encontrar lo que quiere aprender cuando lo necesita.