Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

El problema central puede formularse del siguiente modo: existe una necesidad de desarrollar una arquitectura para los sistemas tutoriales de modo tal que sus componentes funcionen a manera de plantillas reutilizables. Por ello se deberá contar con herramientas apropiadas de diseño (estandarizadas) que permitan desarrollar interfases y módulos con funciones perfectamente definidas, para cualquier tipo de tutor (cualquier tipo de «curso» que quiera «dictarse»). La segunda gran limitación es la estandarización de la representación del conocimiento, conocimiento declarativo que incluye los hechos, conceptos y vocabulario; y conocimiento procedural que incluye