Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

con la noción de trayectoria y la perspectiva longitudinal (Bidart & Lavenu, 2005; Bidart & Cacciuttolo, 2012; Bourdon, 2009; Goyette, 2010). Finalmente, en la figura 1 se presentan a modo de síntesis los nexos entre los principales conceptos teóricos del presente estudio. Figura 1. Modelo teórico M ETODOLOGÍA Datos e instrumentos de medición