Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

cuando se le pide que la defina, no puede decir todo lo que define a una pelota. A partir de la adolescencia ya se sabe o se tiene la categoría que representa la palabra o el rótulo «pelota», que abarca todas las posibles pelotas que existen el mundo. Por eso cuando escuchamos «pelota» no imaginamos un ejemplo específico de pelota sino a todas las pelotas, de cualquier combinación de tamaño, color o material. Sin embargo, para el niño este proceso aún requiere del ejemplo o imagen en particular. Por ello se dice que en la niñez hay una dependencia con lo concreto, dado que aún no es capaz de abstraer totalmente. Un adolescente o un adulto ya no se cuestiona qué es una pelota, pero probablemente le cueste trabajo