Boletín de la Biblioteca Nacional N° 13

176 Cody, Sherwin. A scientific method of em– ploying office help. En: 59, Vol. V; pp. 113-118. [2593 Chamorro, Claudio. Escuelas industriales en Chile. En: 4 9 , Vol. XII; pp. 434– 446. [2594 Davenport, E. The place of industrial edu– cation in a system of public schools of' a self-governing people. En: 59, Vol. V; pp. 371-377. [2595 Dewey, ]ohn. The need of industrial education in an industrial democracy. En: 59, Vol. IV; pp. 222-225. [2596 Everly, Harold E. Industrial education for Latin America. En: 59, Vol. V; pp. 589-594. [2597 Holley, Francis. Industrial education and the uses of the cinematograph in Pu– blic Instruction. En: 59, Vol. V; pp. 160-165. [2598 Huergo, Ricardo ]. La enseñanza agrícola práctica. En: 4 9, Vol. XV; pp. 345– 352. [2599 Matheson, K. G. The Georgia school of technology. En: 59, Vol. V; pp. 65-67. [2600 Mettewie, Henry. ¿Cuál deberá ser el lu– gar de la Instrucción industrial en el sistema escolar de las repúblicas ame– ricanas? En: 59, Vol. V; pp. 584-589. [2601 Analiza, las ventajas y desventajas que afrontan los países americanos con respecto a la enseñanza industrial. Paulet, P~dro E. Las escuelas de artes y oficios, necesidad de establecer cursos prácticos para la enseñanza de todos los oficios. En: 4 9 , Vol. XII; pp. 423– 425. [2602 Se ocupa, sobre la organización de las escuelas de artes y oficios en los diferentes países del mundo. --.La enseñanza técnica en el Perú. En: 4 9 , Vol. XIII; pp. 174-218. [2603 Hace, una reseña histórica de la técnica en el Perú. Habla de la Escue– la de Ingenieros, en este capítulo ha– ce resaltar la personalidad del Inge– niero Habich. Asimismo se ocupa de la Escuela de Agricultura y de la Escuela de Artes y Oficios. La memo– ria está ilustrada con abundante ma– terial fotográfico. Persa", H. S. The Amos Tuck School of Administration and Finance, Dart– mount College. En: 5e;>, Vol. V; pp. 88-92. [2604 Read, Thomas T. The influence of techni– cal journals on education. En: 59, Vol. IV; pp. 468-471. [2605 Reber, Louis E. Cooperative work in in– dustrial plants in connection with en– gineering education. En: 59, Vol. V; pp. 41-45. [2606 Rubio C., Aurelio. Curso de perfecciona– miento para obreros e industriales ac– tualmente ocupados en la vida prác– tica. En: 4 9 , Vol. XII; pp. 386-388. [2607 Samonati, Alfredo. ¿Cuál debería ser el lugar de la instrucción industrial en el sistema de las repúblicas america– nas? ¿Debería ser considerada como función del sistema público escolar? ¿Debería darse bajo un sistema sepa– rado y bajo una organización aparte? En: 59, Vol. V; pp. 575-579. [2608 Cree que debe considerarse como una de las funciones esenciales del Estado. Debe tener carácter de obli– gatoria, tratándose de adolescentes. Que la enseñanza industrial debe or– ganizar bajo un sistema aparte. Watts, Arthur S. Methods of teaching cera– mic and cement technology. En: 59, Vol. V; pp. 7-14. [2609 Williams, Arthur. Cooperation between pu– blic schools and organization of em– ployers in making and executing plans for industrial education. En: 59, Vol. IV; pp. 147-151. [2610 Woolman, Mary Schenck. The training of gir1s and women for trades and indus– tries. En: 59, Vol. IV; pp. 88-91. [2611 GRUPOS ESPECIALES Cordero Quirós, Wenceslao. Escuelas por correspondencia. En: 4 9 , Vol. XIII; pp. 282-293. [2612 Etchepare, Bernardo. Educación de los ni– ños nerviosos. En: 59, Vol. IX; pp. 651-665. [2613 ]ohnstone, E. R. The training of defecti– ves. En: 59, Vol. IX; pp. 631-635. [2614 Poncelas, M. Educación de los indios en los países hispano-americanos. En: 4 9 , Vol. XII; pp. 372-377. [2615 Soto, Manuel A. Los niños anormales y el problema de su educación. Qué se en– tiende por niños anormales: su clasi– ficación en las escuelas. En; 4 9 , Vol. XIII; pp. 109-149. [2616