Boletín de la Biblioteca Nacional N° 13

bre la concurrencia de los niños a las aulas. Puch, Jeanne et Galharret, M arguerite. Dáns quelle propiortion I'instruction elementaire devra-telle étre subven– tionneé par les taxes locales, et dans quelle proportion par celles de I'état? quels devront étre les facteurs déter– minants dans la sus-dite répartition. En: 59, Vol. V; pp. 215-221. [2435 Rogé, Eduardo. ¿Entre qué límites de edad debe hacerse obligatoria la asistencia de los niños a la escuela primaria ele– mental? ¿Cómo puede hacerse efecti– va la ley de asistencia obligatoria a la escuela elemental? En: 59, Vol. IV; pp. 122-124. [2436 Contestando la primera interroga– ción, dice: "será obligatoria la asisten– cia de los niños a la escuela primaria elemental, desde la edad de 8 años hasta los 13". Y para responder la se– gunda interrogación, sugiere: funda– ción de escuelas, prohibición a los pa– dres de familia que utilicen los servi– cios de sus hijos, organización de po- licía escolar, etc. . Wheelock, Lucy. Value of the kindergar– ten in the public-school system. En: 59, Vol. IV; pp. 505-506. [2437 EDUCACION PRIMARIA Casas C., Rafaela. Colección de láminas. En: 4 9, Vol. XIII; pp. 317-338. [2438 Se ocupa sobre la conveniencia de las colecciones de láminas, mapas y otros materiales para la enseñanza es– colar. Dorsainvil, ]. C. Quelques causes de defi– cience <;le I'enseignement primaire en Haití. En: 8 9 , Vol. XII; pp. 257-262. [2439 Krziwan, Nicetas. Tendencias prácticas de la enseñanza primaria desde el punto de vista de las leyes evolutivas. En: 4 9 , Vol. XIII; pp. 5-23. [2440 Sugiere una mejor organización pe– dagógica de la enseñanza primaria. Lamas, Eduardo. Tendencia práctica que podría tener la enseñanza primaria sin menoscabo de los fines generales que ella persigue. En: 4 9 , Vol. XIII; pp. 31-38. [2441 Concluye su memoria, diciendo: "hay que enseñar de un modo sistemá– tico y acentuado todas las cuestiones de que se ocupa la enseñanza prima– ria hasta donde sea posible, median– te la observació11 y la ejecución por el niño de que se le enseña". 169 Muñoz Oribe, Rodolfo. La enseñanza de las matemáticas en las escuelas públi– cas. ¿Cuál es el mejor sistema para la enseñanza de las matemátÍC'as? En: 59, Vol. V; pp. 405-419. [2442 Peña, Rómulo J. Tendencia práctica que podría tener la enseñanza primaria sin menoscabo de los fines que ella persi– gue. En: 4 9 , Vol. XIII; pp. 24-30. [2443 Afirma que hasta la fecha la Peda– gogía tiene un papel formal, y que la enseñanza debe ser doblemente práctica: práctica en el sentido me– todológico y práctica en el sentido rea– lista. Poncela, Mariano. Enseñanza de la Histo– ria en la Escuela Primaria. En; 4 9 , Vol. XIII; pp. 77-80. [2444 No es partidario que se enseñe la Historia en la Instrucción Primaria. Quiroga de San Martín, Cecilia. Enseñanza de la Historia. En: H. A. 2 9 • Tomo V; pp. 447-451. [2445 Se inclina por los criterios de sínte– sis y de orientación filosófica para la enseñanza de la Historia. Rafia de la Reta, Julio C. La enseñanza de la Historia en la Escuela Primaria. En: H. A. 2 9 . Tomo 1; pp. 186-192. [2446 Salas, Daría E. La instrucción primaria en sus relaciones económicas con la lo– calidad y el Estado. En: 59, Vol. IV; pp. 480-488. [2447 El trabajo está dividido en dos par– tes; a) el problema en general, dice: "conviene que la instrucción primaria sea sostenida mediante el concurso de las dos entidades que deben tener par– te en su dirección el Estado y las co– munidades locales"; b) el caso de Chile. Sherwell, Guillermo A. El problema de la educación primaria en la América La– tina. En: 59, Vol. IV; pp. 498-504. [2448 EDUCACION SECUNDARIA Albarracín, José M. H. La enseñanza de la Historia Patria y Americana. En: H. A. 2 9 . Tomo V; pp. 389-394. [2449 Dá pautas, para una efectiva ense– ñanza de la Historia; así, cree impres– cindible mostrar cómo se debe "a– prender"; y enseñar a aprender. Barreda Laos, Felipe. Enseñanza de la His– toria de América. En: H. A. 2 9 . To– mo 1; pp. 174-185. [2450