Una llave, un mar, un puente : el impacto de la selección de libros en la formación de lectores

121 de bueno a estos títulos, qué de lo que nos ocurre con tal o cual libro es una mera reacción emocional, cómo se podría usar 17 cada libro, cuáles son realmente relevantes y cuáles no. El proceso de evaluar participativamente y con los libros en la mano hace a los y las docentes me- jores conocedores de las ofertas, los/las obliga a revisar a conciencia, y los/las va formando año a año. Pensar concienzudamente cada una de las compras que hagamos en una escuela para la biblioteca escolar o para el aula permitirá a los y las docentes, al biblioteca- rio o bibliotecaria, entrenarse en la evaluación de mate- riales y en su selección. Acá se vuelven más importantes cuestiones como el precio, las necesidades curriculares, el conocimiento de los grupos de lectores/as concretos/ as. Si, por ejemplo, en alguna compra necesitamos un listado específico de libros, no hay mucho que elegir pues debemos comprar esos que nos solicitan. Pero si lo que nos solicitan es elaborar un corpus de libros en tor- no a una temática debemos pensar si es necesario aquel libro muy caro, pero que no estará en manos de niños y niñas de otra manera si no está disponible en la biblio- teca escolar o si decidimos mejor utilizar ese dinero en 17 Acá debo hacer hincapié en la «usabilidad» de los libros en las escuelas que estarán a disposición para todas las actividades es- colares, estén o no relacionadas con la mediación de lectura.