La música de las bibliotecas: política y poética de un espacio público, hoy

73 tivos. Eso le dio pie para colegir lo que acontecía en las bibliotecas públicas. Para él, si los intelectuales, escritores y universitarios españoles no parecían estar muy preocupados por la fal- ta de presupuesto para las bibliotecas públicas, se debía en parte a que la educación se había convertido en una máquina para producir exámenes. Para pasar exámenes no era necesario leer libros: bastaba con tener apuntes. Sobre estos apuntes los maestros daban clases. Por el contrario, en Heidelberg los maestros no da- ban clases. Cada maestro hablaba de lo que estaba in- vestigando. Contagiaba el deseo de saber, no lo trans- mitía 13 . Aunque la entrevista fue realizada en 1994, Lledó parece plantear dilemas de hoy. Lo sugerente es que nos incita a pensar que la importancia o no de las biblio- tecas, incluso en el interior del sistema educativo, tie- ne relación con propiciar la autonomía y la diversidad. Pero también muestra algo importante en relación con la agenda de la igualdad. Cada maestro enseña mostrán- dose. Enseña literalmente, es decir, muestra lo que está haciendo. Se asume diferente, pero, en muchos senti- 13 Véase la entrevista a Emilio Lledó en la revista Educa- ción y Biblioteca , 50, disponible en https://gredos.usal.es/ bitstream/handle/10366/112815/EB06_N050_P8-13. pdf?sequence=1&isAllowed=y