La celebración se manifiesta con bailes y cánticos a favor de sus divinidades, su fuerza, habilidades y valentía; todos estos momentos serán descritos por medio de imágenes, símbolos o dibujos sobre las Papelotes, frías paredes de la caverna en la cual se encuen- herramientas tran habitando temporalmente. líticas, • Utilizando antorchas (de forma imaginaria) por pigmentos natula oscuridad de la caverna y el empleando de rales, pigmentos naturales combinados con aglutinan- pinceles, tes, ellos van a representar símbolos, imágenes o hisopos, dibujos del momento de la cacería, plasmando su ramitas, 15 min. fuerza, habilidad y valentía, como el respeto a las plumas, divinidades que siempre los acompañan y ayudan. multimedia, • Es momento de explorar los saberes previos, luego láminas o imágede la narración y utilizando pigmentos naturales nes traídos por el (la) docente. Los estudiantes en sobre pinturas grupo de dos proceden a salir al frente a represen- rupestres del Perú tar sobre el papelote los símbolos e imágenes de y el mundo. la cacería. Se pide que utilicen cualquier técnica y empleen pinceles, hisopos, plumas, ramitas, sus dedos, etc. Luego del pintado proceden a limpiarse los dedos con un poco de papel. 1.2. Ideas previas: Se muestran imágenes de pictografías del Periodo Paleolítico en el Perú y el mundo: escenas de cacerías, animales, símbolos, etc. Se observa los colores empleados, las representaciones, el mensaje y las posibles técnicas usadas. Se plantea las siguientes preguntas: Cuaderno de ¿Quiénes lo elaboraron? apuntes o de 10 min. ¿Cuándo lo hicieron? campo. ¿Por qué lo hicieron? ¿Dónde lo elaboraron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué lo elaboraron? Los estudiantes responden de forma oral o por escrito, de acuerdo a sus conocimientos. Procesamiento de la nueva formación: Se presenta la nueva información a los estudiantes por medio de fuentes históricas. 2.1.Fuentes materiales: Fuente Material: Uso de réplicas de pictografías hechas sobre frag- Uso de réplicas mentos rocosos. Es conveniente mostrar las cuatro de pictografías en técnicas de pictografías sobre roca. roca de cada una Los estudiantes observan las pictografías y el de las técnicas 2. Uso de fuentes docente induce para que puedan emitir hipótesis utilizadas. históricas en cuanto a: 20 min. • Técnicas para su elaboración • Los tipos de pigmentos usados Fuente Escrita: • Explicación de la simbología o imágenes Uso de internet, separatas, 2.2. Fuentes escritas: libros, revistas, etc. Los estudiantes buscan información escrita para comprobar sus hipótesis, pudiendo ser lectura de documentos proporcionados por el docente o la búsqueda de información en internet o textos. (Extensión)
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