Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

constituido por una secuencia de unidades básicas de aprendizaje que representan los elementos en los que se organiza el conocimiento del dominio; el segundo nivel por una secuencia de objetivos conceptuales asociados a estas unidades de aprendizaje, que son las habilidades y capacidades cognitivas que el sistema plantea que el alumno debe conseguir a lo largo de la sesión; el tercer nivel lo constituyen los procesos cognitivos, que guardan correspondencia con las actividades mentales que deben ocurrir en el alumno; el cuarto nivel incluye los eventos instruccionales, que son las condiciones externas que se han de dar para que se produzca el aprendizaje; y el último nivel incluye las acciones instruccionales que se corresponden