Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

estudiante, considerando no solo los aspectos fisiológicos sino también el clima emocional del aula o de la institución, pues cuando el ambiente es acogedor, atractivo, placentero, se facilita el aprendizaje en la medida en que el aprendiz puede expresar su perspectiva e interpretación sin temor. Por el contrario, cuando el ambiente es hostil, incómodo o desagradable —sea por el tipo de trato personal o por aspectos físicos ambientales como exceso de luz o calor o, inversamente por ser demasiado frío u oscuro y poco estimulante— se impide la atención y la concentración y con ello el aprendizaje (Willis, 2008). E MOCIONES