Boletín de la Biblioteca Nacional N° 31-32

9 coordinación con las instituciones mencionadas, pero, lamentablemente, en mu- chos casos, no pasaron de ser meros proyectos utópicos. Las Juntas Departamentales disponían, para eI cometido de sus labores educacionales de las rentas provenientes de los siguientes renglones : exceden-· tes de las rentas municipales, productos de los bienes y rentas de las comuni- dades de indígenas, rentas de fincas públicas, derechos de pontazgo y portazgo, producto de la venta de ganado de propiedad de las comunidades de indígenas y en casos especiales del derecho de mojonazgo (por venta de licores) y de la venta de guano. No obstante la exigüidad de las rentas, las Juntas establecie- ron escuelas de primeras letras, de latinidad en sus respectivas circunscripciones y aún atendieron en algunos casos las demandas económicas de algunos centros de enseñanza superior como la Universidad de San Marcos y el Seminario Con- ciliar de Santo Toribio. No fue mucho lo que en realidad se cumplió en el plano educacional, pero lo hecho revela la sensibilidad cultural que animó a esos orga- nismos. Entre las principales realizaciones mencionamos : La reforma de los planes, programas y régimen administrativo interno del Colegio de Artes y Ciencias del Cuzco. Arreglo de las escuelas del cercado de la respectiva circunscripción y establecimiento de escuelas de primeras letras en los siguientes pueblos : Pocsi, Puquina, Saguanay, Moquegua, Locumba, Sama, Tacna, Arica, Tarapacá, Tarata, Socorama, Orcopampa, Ilabaya, Codpa, Belen, Coporaque, Checca, Accha, Ccapi, Maras, Ollantaytambo y Huayllabamba, pueblos correspondientes a los actuales departamentos de Arequipa, Cuzco, Tacna y Moquegua. Las escuelas de los tres últimos pueblos mencionados funcionaron con los fondos del colegio supreso de la Independencia de la villa de Urubamba. La expedición de un Reglamento para las escuelas establecidas en Caylloma. La creación de tres colegios en el departamento de JunírL El establecimiento de escuelas de sistema lanscasteriano en Trujillo, Piura, Catacaos y Sechura. La fundación del Colegio de San Juan de la Libertad en Trujillo. La fundación nominal de un colegio central en la ciudad de Cajamarca. La reforma del Colegio de Educandas del Cuzco. La fundación del Colegio de Ciencias en Moquegua. La fundación de una escuela lancasteriana para hombres en la ciudad de Arequipa, suprimida después por la renuncia de su Director Juan Polar. Se estableció, además, por dispositivos especiales, que los nombramientos de maestros los debía extender la respectiva prefectura, previa propuesta de la Municipalidad. Los postulantes eran sometidos a un examen de capacitación y aprobados se les proveía del respectivo certificado (6). Con el fin de sistemati- zar y controlar la enseñanza se determinó que las municipalidades debían en- viar anualmente a la respectiva Junta un informe sobre el estado de la ense·· fianza en su circunscripción, pormenorizando el número de jóvenes que supieran "leer y escribir sus nombres"; informe, que a su vez, debía publicar ese organis- mo en el mes de junio. La reforma de los colegios de Ciencias y Artes y Niñas Educandas del Cuz- co, fue posiblemente una de las más importantes que se realizaron en el plano educacionaL Contaba el primero, por esta época, con 100 alumnos internos y 150 externos y se dictaban en sus aulas las siguientes asgnaturas: Teología Dog·- mática y Moral, Derecho Natural y de Gentes, Medicina, Matemáticas y Filoso- fía y se tenía en proyecto la apertura de las cátedras de Derecho Civil y Ca- nónigo, Física Experimental y Química Se le dotó de una renta anual de 14.000 f6) "El Concilíador" Nº 18. Miércoles b.IIL1833.