La lectura de los afectos: imaginación y  empatía como prácticas de autodescubrimiento en el lector escolar

42 el argumento —los relatos de Kafka, entre otros.— (Ver Figuras N.º 2 y 3). Figuras N°2 y N°3 «Modelo mental» corroborado o puesto en tensión. A partir de las reflexiones de Viktor Shklovski en ade- lante, sabemos que un efecto de «extrañamiento» o «sin- gularización» bien graduado puede suscitar en el lector un sentimiento estético (Shklovski, 2010). Además, puede llegar a estimular sobre aquel una mayor curiosidad y, por ende, una mayor serie de variaciones interpretativas que