Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

autoridad en la medida en que en muchas situaciones hay un actor que está en mejor posición para etiquetar e imponer su etiqueta al otro. Es importante tener en cuenta que estas definiciones mutuas influyen en las imágenes que los actores (por ejemplo, los estudiantes) se hacen de sí mismos (auto imágenes) y por esta vía van acotando aquello que consideran posible de alcanzar. Si un alumno es definido públicamente como «repitente», esto va influir en lo que percibe como alcanzable («yo no soy para los estudios»). En este contexto, este artículo puede ser leído como una invitación a incorporar una mirada relacional de los procesos cognitivos y de aprendizaje en los valiosos estudios de neurociencia y disciplinas afines