Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

su parte, la psicología enfatiza que se trata de un cambio relativamente permanente y producto de la experiencia y desde las neurociencias se habla de aprendizaje cuando se evidencia cambio en el comportamiento, en los mapas cognitivos y en las redes neurales. La educación se nutre con los aportes del constructivismo y adopta la definición de aprendizaje significativo como aquel que adquiere significado, cambia toda la estructura existente y genera un aprendizaje nuevo. Si bien el debate cerebro-mente resultaba más problemático, respecto a las visiones sobre el aprendizaje encontramos más bien complementariedad. Finalmente, entre las ideas fuerza identificamos dos conclusiones