Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

inhibía la actividad del lóbulo frontal: cuanto más dedicaban los adolescentes a los videojuegos, más se afectaban áreas clave de las partes frontales. Para Greenfield (2007), de la Universidad de Oxford, esto genera un retraso en la madurez de la región prefrontal, ocasionando una infantilización del cerebro que resulta en cortos períodos de atención, problemas para relacionarse socialmente, falta de capacidad para aceptar un retraso en la recompensa, para considerar los sentimientos de los demás, poner las cosas en perspectiva y comprender el riesgo de determinadas acciones. Es una generación asociada a la híper información y la multitarea. Contar con un bombardeo tan grande de información no significa que la sepan