Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

Desarrollar estrategias que propicien la indagación, identificación de problemas y el reconocimiento de la necesidad de ejecución de respuestas y generación de conclusiones —basadas en evidencias— que se analizan con el propósito de mejorarlas requiere desarrollar empatía, confianza en la razón y autonomía intelectual, y promover el aprendizaje activo (Hiler & Paul, 2006). Es necesario revisar la función del docente, quien no solamente es el expositor sino el asesor, el amigo que orienta y acompaña en un proceso de aprendizaje, y reconocer que debemos aprender nuevas formas de enseñar para llegar a los alumnos, que es el objetivo de nuestra tarea educativa en todos niveles.