Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

o de los aprendizajes previos, sino más bien cómo lo integramos. Otro punto importante es desarrollar la evaluación formativa; evitar el juzgamiento del proceso de aprendizaje; reconocer el error como una oportunidad para aprender, para identificar justamente aquellos aspectos que tenemos que cambiar; desarrollar las habilidades metacognitivas que nos ayuden a ver cómo está aprendiendo cada uno de los estudiantes, en qué está fallando y qué puede ser mejor para cada uno. Igualmente, los profesores debemos revisar cuáles son nuestros métodos de enseñanza, reconociendo que hay diferentes estilos de aprendizaje, por lo que tenemos que crear diferentes actividades que respondan a estos