Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

c. ¿Qué puntos de encuentro y diálogo identifica entre su disciplina o línea de trabajo y los avances actuales sobre neurociencia, cognición y aprendizaje en la adolescencia tardía, en contextos de educación superior? La mayoría de investigadores del seminario participó en todo el proceso, es decir en las tres actividades, y el producto final de su participación se encuentra representado en un artículo de esta publicación. Hubo algunos, sin embargo, que optaron por participar solo de una de las partes del proceso. Es así que Jorge Pérez, profesor del Departamento de Humanidades, sección lingüística y literatura de la