Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

para el desarrollo del estudiante, desde que ingresa a la vida universitaria. Por lo expuesto, la educación superior tiene que asumir el reto de pensar y diseñar su práctica pedagógica teniendo en cuenta las particularidades del desarrollo de la adolescencia tardía y la adultez emergente. R EFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Anderson, V. A., P. Anderson, E. Northam, R. Jacobs & C. Catroppa (2001). Development of executive functions through late childhood and adolescence in an Australian sample. Developmental Neuropsychology , 20 (1), 385-406. Arnett, Jeffrey Jensen (2000). Emerging adulthood: A theory of development from the late teens through the twenties. American Psychologist , 55 (5), 469-480.