Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

abordados intentando responder a los siguientes cuestionamientos, que fueron empleados para motivar y encender la discusión a partir de la ponencia presentada, ya sea que la misma los abordara directamente o no: a. ¿Cómo caracteriza su disciplina al adolescente tardío en edad de cursar estudios de educación superior? b. Desde la perspectiva de su disciplina, ¿cuáles son los fundamentos que sustentan la enseñanza-aprendizaje en educación superior? ¿Cómo aportan a la orientación de la enseñanza-aprendizaje en la educación superior?