Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

etapa del desarrollo se basa en la expresión subjetiva de estos mismos jóvenes de no considerarse adultos, dado que se perciben aún en proceso de cambio para llegar a ser adultos. Esta transición —de la adultez emergente a la adultez— no está marcada por cambios biológicos sino más bien por una variedad de criterios personales y sociales. Sin embargo, existe consenso en considerar a tres de ellos como los más prevalentes: la aceptación de la responsabilidad de uno mismo y de las propias acciones, la toma de decisiones de manera autónoma sobre la base de las propias creencias y valores, y el logro de la independencia financiera (Arnett, 2000; 2001; Tanner & Arnett, 2009).