Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

Otra de nuestras preocupaciones fue evitar las miradas reduccionistas y negativas que representan al adolescente con una visión centrada en el déficit, como un individuo con carencias y debilidades frente a los adultos, cuyo cerebro se encuentra «inacabado», cuyas capacidades están incompletas; esta visión enfatiza y refuerza algunos prejuicios mediáticos sobre los adolescentes. Nuestro interés se centró en identificar aquellos aspectos que deben aprovecharse para el desarrollo de las capacidades de los adolescentes en la educación superior, con miras a proponer estrategias para que los docentes puedan mejorar sus prácticas y alcanzar sus objetivos. Para enfrentar el reto, en lugar de hacer una síntesis teórica acerca de lo